João Moreno .com

Terminei este ano a Licenciatura em Engenharia Informática. Média de 17.33, o que não considero nada má, tendo em conta as duas bolsas de mérito que já ganhei.

No final de 2007 - antes de terminar o curso, claro - preparei e enviei uma candidatura para um Mestrado em Computer Science (e Mestrado em Computer Engineering como segunda opção) na universidade TU Delft, na Holanda. Ambos os cursos requeriam a existência duma licenciatura ligada à informática (Computer Science, Computer Engineering, etc.). Acabei por ver a minha candidatura recusada em ambos os cursos com a seguinte justificação: “unsufficient academic level”. Claro que estranhei e consequentemente fiz um reappeal. Esta foi a resposta:

“The advice of the Admission Office (after translation) is: “He hopes to finish in 2008 his 3-year program. According to UK Naric this is comparable with a Dutch University of Applied Sciences (HBO). His fluency in English is very good. The scores on the transcript are good. According to Nuffic he should complete 4 years of education (Licenciado degree) before the level is comparable with the Dutch BSc”. For this reason we didn’t admit you.”

Isto pôs-me a pensar. Principalmente porque explicitei na minha candidatura que o meu curso (Licenciatura, equivalente a BSc) era apenas de 3 anos.

Porque razão pensam eles que um “Licenciado degree” tem que conter 4 anos de educação, quando o BSc de lá é apenas 3? (com 180 créditos, claro, como os que eu acabei de fazer)
Porque razão andámos todos nós a fazer cambalhotas para sermos encaixados no regime Bolonha e depois acontecerem situações destas?
E porque razão é que um aluno com uma média de 17.33 da FCT vê a sua entrada em Mestrados Europeus ser recusada por causa destas confusões?

Mas ainda bem que temos Bolonha. Está tudo muito mais fácil.

Continuarei a estudar na FCT este semestre pois já não tenho oportunidade de me candidatar a qualquer outra faculdade na Europa que deseje a tempo de começar em Setembro. Mas assim que surgir oportunidade, nomeadamente no próximo semestre par, irei tentar sair daqui.

Como já tinha referido aqui, tenho estado a desenvolver um projecto com o João Rico.

Aqui está ele, curto e simples: FCTenses. Trata-se dum pequeno agregador de blogs para a nossa faculdade, para ver se a comunidade começa a publicar mais e melhor.

Penso que o site já corre há umas duas semanas e temos estado a crescer devagarinho. Não creio que haja assim muitas pessoas na FCT a publicar blogs para já, mas penso que isto poderá excitar os mais curiosos de modo a podermos construir uma comunidade decente. A ver no que dá.

Aqui está a feed .

“I have never let my schooling interfere with my education.” - Mark Twain

É fácil compreender que o autodidactismo seja uma causa bastante significante de evolução intelectual, quanto mais não seja através de dados empíricos. Das mentes mais notáveis que alguma vez existiram, podemos extrair uma característica comum: a aprendizagem auto-induzida. Pensando um pouco (lá está…), o avanço científico não ocorre sem inovação. E a inovação não vem nos livros.

Objectivos

O que caracteriza um bom aluno? A nossa sociedade resolve este problema com pura aritmética de inteiros de base 20, em que cada indivíduo é julgado através de um número. De notar que não estou a propor nenhum sistema alternativo baseado em medidas qualitativas - seria o caos. Onde quero chegar é aos objectivos de cada um de nós. Será que queremos ser bons alunos?

Realmente, será que alguém que tenha revolucionado alguma coisa teve como objectivo de vida ser bom aluno? Não me parece.

No entanto, e é importante ter isto em mente, é necessário perceber a razão de ser da educação que nos é fornecida: a preguiça natural do ser humano. É preciso que tenhamos alguém constantemente a lembrar-nos dos nossos objectivos. Porém, alguns anos de educação transformam lembranças em sugestões e não tarda nada são obrigações. E aí, cada indivíduo perde a distinção entre os seus objectivos e os impostos pelo sistema educacional.

Um autodidacta é aquele que procura aprender

É incrível ver estudantes queixarem-se que não aprendem certas matérias, ou que simplesmente recusam-se a aventurar em estudos que não fazem parte do currículo escolar. É uma simples questão de dar o passo inicial e aprender sozinhos. Um estudante não deveria ter como objectivo percorrer um caminho partilhado com tantos outros e definido por alguém que não tem qualquer conhecimento dos interesses pessoais de cada um.

É importante possuir um campo comum, mas isso não deve ser tudo na educação duma pessoa.

Velocidade

Gosto imenso de caracterizar um professor através do tempo que é necessário para a disciplina leccionada pelo mesmo, fora das aulas. E entre as disciplinas que me causaram mais interesse, consigo tirar uma conclusão: todas elas requereram um esforço imperceptível e eficaz da minha parte durante as aulas, o que se reflectiu num trabalho quase nulo fora delas. Isto porque um bom professor e uma matéria de interesse para o aluno são os principais factores duma boa aprendizagem.

E não é isso que o autodidactismo tem de melhor? Um assunto de interesse e um professor tão rápido e eficaz quanto o desejarmos.

Na prática

Penso que cada um de nós pratica algum acto de autodidactismo todos os dias, através de pequenas acções. Porém, muitos não se apercebem do seu potencial e deixam essa característica intelectual trancada e fora dos estudos.

Aprender por nós próprios é uma característica fundamental que qualquer estudante devia ter em mente a toda a hora e acreditar sinceramente no seu potencial.

Finalmente.

A primeira época de exames acabou.

Falta a segunda, raios.

Mas agora já tenho (mais) algum tempo livre. A razão pelo qual aquele “(mais)” está ali tem a ver com a incapacidade que eu tenho de estudar durante várias quantidades consideráveis de tempo seguidas. Então, e intercalando o estudo, vou construindo projectos pessoais a pouco e pouco. É disso que quero falar: projectos.

Prestes a sair, está um pequeno projecto relacionado com a Faculdade, produzido em conjunto com o João Rico. Não o irei revelar imediatamente, pois estamos a reunir condições para o fazer decentemente. Fica para breve.

Entretanto, tive que arranjar um pequeno brinquedo para me entreter enquanto não vêm os próximos exames. Voltei a pegar no Android e no seu SDK manhoso e mediante a imaginação que tiver nos próximos dias, poderão surgir novidades. O objectivo será participar em grande no Android Developer Challenge mas isso logo se vê.

Até mais! *

Sabemos que algo está errado quando dado um exemplo de grafos de cena (representação geométrica dum sistema, em árvore - para utilização em programas de desenho 3D, por exemplo) usando um carro composto por uma carroçaria e duas rodas, aparece no slide a seguinte frase, sem mais nada acrescentado:

Exercício proposto: Qual seria a diferença no caso de um tractor agrícola?

Professores,

Abram os olhos, abram o conhecimento. Melhorem todos os anos, aprendam com o feedback dos alunos, não se deixem ficar para trás. Chega de páginas de cadeiras fechadas aos próprios alunos da Faculdade através de passwords - isto é comportamento regressivo. Chega de não disponibilizar testes e exames dos anos anteriores. Chega de usar apenas um exame no fim do semestre como único meio de avaliação da cadeira - existem testes, trabalhos, avaliações contínuas para isto. Chega de teoria, precisamos de muita mais prática - prática actual, útil e que nos faça ganhar emprego. Precisamos de um ensino melhor e isso não precisa de vir lá de cima, o que acaba por nunca mais vir e serve sempre como desculpa para nada fazer.

Colegas,

Sejam conscientes e não se contentem nem acomodem, nunca.